《矫正反馈模块的教学策略研究》开题报告

2013-03-11 18:08:45 来源：毕业文库网 浏览：28次

《矫正反馈模块的教学策略研究》开题报告
“矫正反馈模块的教学策略研究”课题是2011年5月根据当前的教育教学形势，结合自身实际情况提出的。本课题于2011年9月被确定为连云港市“‘六模块’建构式课堂”短期课题。
一、课题名称
“六模块”建构式课堂中“矫正反馈”模块设计的主旨是“要注意收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。要重视“双基”的矫正反馈，确保三维教学目标的达成。” 矫正反馈可以专段时间进行，比如在精讲点拨前进行，或在下节课开始前进行，也可以即时进行。这样才能既尊重学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。所以我确定了《矫正反馈模块的教学策略研究》的课题名称。
二、课题研究的目的、意义
小学语文课堂教学是提高学生语文素养的主渠道，在课堂教学过程中强化矫正反馈对提高语文教学质量具有重要意义。对于我们小学语文教学而言，“矫正反馈”最好在“交流展示”和“精讲点拨”的过程中即时进行。比如学生朗读课文丢字、漏字、添字、破句时，教师应及时帮忙纠正；学生交流朗读感受语言表到不到位、理解肤浅、价值偏离，教师也应该及时给予点拨引导。本课题重点对小学语文课堂教学中矫正反馈模块的教学策略进行实践研究，通过实践研究，找出教学中矫正反馈的具有操作性的一般程式，以提升语文教师的教学水平，并提高课堂教学效率。
三、课题研究的目标
1、通过小学语文课堂教学，“矫正反馈”教学策略的开展，培养学生主动学习、积极探求的学习品质，转变学生学习方式，让语文课堂变得更加生动，更有实效，更富有生命特征和生命活力。
2、通过研究“矫正反馈”的教学策略，了解学生的发展需要，诊断教学中存在的问题，促进课堂教学的改进，促进学生的发展，实现学生全面素质的培养。
3、通过实施“矫正反馈”的教学策略，有效促进尝试教学的开展。
四、课题研究的基本内容
1、通过实践研究，探明六模块教学中运用“矫正反馈”的策略和方法。
2、通过实践研究，探索六模块教学中“矫正反馈”策略运行中教师的指导策略课和堂调整策略。
3、通过实践研究，构建六模块教学中“矫正反馈”策略的教学评价方案。
4、通过调查研究，探明六模块教学中“矫正反馈”策略的实施对增强学生自我效能感的作用。
5、通过实践，收集整理实施六模块教学中运用“矫正反馈”策略的案例。
五、课题研究的方法
1、观察法。本课题在研究“渗透”过程中均可以采用观察法、有计划地观察教师在教学中进行反馈矫正的过程、方法，观察学生的学习过程、方法、方式，作出记录，形成案例，然后进行分析。
2、调查法。运用谈话法和问卷法。了解师生在课堂教学中矫正反馈的现状。
3、案例分析法：通过对媒体、校本中典型个案进行研究，努力寻找最有效途径。
4、行动研究法：在自然、真实的、动态的工作情境，开展行动研究，解决本课题在实际操作中遇到的问题。
六、课题研究的步骤和计划
第一阶段：（2011.4—2011.5）准备阶段。确定研究课题，设计研究方案，成立课题研究组。召开课题开题会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度，确定课题组成员和落实人员分工。
第二阶段：（2011.5—2011.6）调查分析阶段。调查分析课堂教学中反馈矫正的现状，写出调查报告。
第三阶段：（2011.6—2011.11）实践研究阶段。按照研究目标和具体的实施方案，组织课题组成员，在课题组开展实践研究。及时交流情况，不断解决操作过程中出现的新情况、新问题。
第四阶段：（2011.11—2011.12）结题阶段。对课题研究过程、成果进行分析、总结，撰写研究报告，推广研究成果。
七、课题预期的成果与表现形式
课题预期的成果 表现形式
1、教师的教学方式逐步改善。 课堂教学
2、评价的转变。 课堂教学
3、教师撰写与本课题相关论文。 论文、教学设计等
4、实验研究报告。 调查报告
5、实验调查报告 调查报告
八、课题研究的组织机构和人员分工
主持人：蒋阳成
组 员：宋随利 仲启强　沈 红
王丽娟 莫文娟 孟会文
九、课题管理
由于在这个课题的研究上，课题负责人已经做了大量的前期工作。与这个课题的有关的教学设计获得赣榆县“三案 六环节”教学设计评比的二等奖。这个研究课题的内容具有较强的可操作性和实效性，又符合学生的年龄阶段的心理特征，同时课题研究所要解决的问题也是新课程标准要求下迫切需要解决的问题， 数学教学中的“减负增效”迫在眉睫，所以本课题已经具备了研究的充分条件。
学校在课题研究方面相当重视，认为此课题对提高学生学习质量大有裨益，因此成立了学校的课题研究小组，通过课题研究的方式，带动学校校本研修水平的提升。

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