《促进学生有效学习的行动研究》课题开题报告

2013-03-12 10:11:48 来源：毕业文库网 浏览：31次

《促进学生有效学习的行动研究》课题开题报告
通过本课题的研究，为促进学生有效学习，研究出一套行之有效的教学方案，让学生形成良好的学习习惯，从要学到会学，从无效到有效，提高学习效率，建立高效课堂，促进学生的全面发展。
一、本课题国内外研究现状述评及研究意义
如何促进学生进行有效学习，一直以来都是国内外教育理论界与教育实践界重点研究的课题。人们分别从心理学、教育学、社会学、管理学等不同角度对这个问题进行了研究，已有的研究成果有理论层面的，也有实践层面的。研究者从心理学角度对有效学习进行研究已取得了以下成果
（一）理论层面的研究现状
1、有效学习产生的条件：
有效学习的产生有内部条件，也有外部条件:
①内部条件之一：学生原有的经验是影响有效学习的重要条件。
②内部条件之二：学生要有主动的学习加工活动，它包括两个方面的问题，即学习动机和学习策略的问题。
③外部条件：影响有效学习的外部条件极多，大至社会、学校、家庭，小至班级、课堂和同伴。家庭的教养方式、学校和班级的管理方式、同伴之间的相互交往特点等都是影响学生有效学习的外部条件。但就学校教育而言，与学生的学习活动关系最为密切的是教师的“教”，教师的职业道德、知识能力水平、对教学方法的选择和运用能力、对教学内容的组织和呈现以及教师人格特征等都是影响学生学习的重要的因素。
2、促进有效学习的策略：
从已有的研究成果来看促进有效学习的策略有很多，概括起来主要有以下几大方面：
①促进有意义学习的产生 ②激发学生的学习动机
③教会学生学习策略 ④促进学习的迁移
⑤优化学校和课堂管理
（二）实践层面的研究现状
从实践层面的研究情况看，一方面是教育实践工作者有意识地进行把有效学习理论应用到教学中的探索；另一方面是教育工作者从经验出发摸索出了一些行之有效的教学策略。这些对理论的应用或经验的积累又因学习领域的不同和学生年龄特点的不同而有所不同。实践层面的研究涉及到解决学生愿不愿学（学习兴趣、动机）、能不能学（已有知识经验基础、学习能力、思维水平等）、会不会学（学习方式、方法、策略等）和乐不乐学（学习情感、态度等）的问题，在此不一一列举

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