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初中地数学分层式布置作业

2013-11-13 19:54:53 来源:毕业文库网 浏览:28
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课 题
名 称            初中地数学分层式布置作业

由      做了多年的数学教师,深知作业的重要性。布置了无数次作业,但是收交上来的作业总是不让人满意,甚至可以说相当失望,几乎每天都能遇见学生不能按时完成作业的现象,这种事不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上,而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上,在大力提倡素质教育的今天,传统的作业曝出相当多的问题,大多做些练习卷、讲义,题海战术成了学生掌握数学知识的法宝。更结合现行的北师大版教材,书本上的动手动脑学,会让教师布置作业时一片茫然,抄题花时间,如果只做书本作业,就会让一部分学生“吃不饱”,学习能力和动手能力差的学生“吃不了”,订课外作业本也只是学生每天就围绕着填空题、计算题、作图题打转。这样的做法让学生成了一部做题的机器,完全忽视了学生思维能力和动手操作能力的培养。新课程标准的理念是:面向全体学生,立足于学生发展,体现科学的本质,突出科学探究,反映当代科学成果。如何解决新课程标准的理念和现实之间的矛盾?关键的点是让学生对学习数学产生浓厚兴趣,让他们在学习数学的过程中体验到学习的快乐,分层次体验成功。而合理地布置作业是解决此矛盾的有效途径之一。通过近几年的探索,我对布置的作业做了及时的调整,作业的效果好了,同学们的成绩有了极大的提高。
      在解决这一问题之前,我们得寻找到为什么要这样做的原因。
       第一:这是我们教育的先贤总结的“因材施教”的体现:
        一个班是一个群体而每一个学生却是一个个体,每个学生的爱好不同,对每一学科的兴趣不一样那么如何提高学生的数学成绩那就不是用一个模子来衡量学生,他必须做到因材施教即我所提倡的“分层次体验成功”。
       第二:是学生个体发展的需要:
        教育学中指出“每个学生都是独一无二的,都具有不同于一般的特点”、“尽管学生是教育的对象但他又是一个能动的主体,教育者对其所施加的影响需经过受教育者内化才产生影响,老师的教育只是学生成长的外因而学生自身需要、认识和情感方面的变化才是内因”。因此学生的成绩要提高就必须由他的内因起作用,而激发他内因的变化就必须让他体验到成功的乐趣,从而取得成功。                                        

想     全方位地了解学生数学学习习惯状况,并针对大部分学生共同存在的某些不良的学习习惯进行分析、研究,找到解决问题的对策、方法,以帮助学生在数学学习
的初中阶段形成良好的学习习惯,打下扎实的基础。
   二、研究思路:
     ⒈调动学生良好的学习热情,树立自信;培养学生热爱数学的习惯。
     ⒉培养学生能够独立的为自己树立不同阶段的不同目标  (学期目标、当月目标或本周目标),并为之持续努力。
     ⒊培养学生独立思考的习惯。
预期效果:
   ⒈通过培养使学生基本上养成良好的学习的习惯。
   ⒉提高学生的学习兴趣增强学生学习的信心,消除“不敢做、怕做错”的现象。
   ⒊使学生有“喜数学,爱数学”的乐趣,从而体验到数学学习的乐趣。
   ⒋学生在学习时目标明确,无自卑,无眼高手低现象。所有同学都能在自己的基
础上持续进步。 
   ⒌教师教学论文汇集。
 四、课题实施步骤
    (一)准备阶段(2013.9)申报课题、设计方案、确定成员、明确分工
    (二)实施阶段(2013.10---2014.1)1、实施研究方案,开展研究。⒉积累资料分析整理。⒊做好课题结题的各项准备工作。
   (三)总结阶段(2014.3)整理研究材料,完成课题结题报告和论文撰写,申请课题结题。
 

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