农村小学写字教学研究毕业论文

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页）
农村小学写字教学研究
【本课题研究的主要内容】
　　《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使用学养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。小学各年级段培养重点是：小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。基于这样的要求，本课题研究的主要内容分：
　　1、低年级（1—2年级）：写字教学的规范方法指导与习练策略研究。
　　2、中年级（3—4年级）：写字教学的习练要求方法指导和技能训练研究。
　　3、高年级（5—6年级）：写字教学的方法、技能及情感态度价值观的养成研究。
　　通过分年级段的写字教学研究，构建一套有序列、有系统的小学写字教学的策略体系。
【课题组分工情况】
　　组长：邵小定 缪砾胜 主持课题研究的全面工作，撰写总结报告。
　　 成员：缪砾胜   负责具体实施
　　      方春松   曹晓帆  收集资料、归档及材料整理
　　      朱海密   俞荣华   低年级写字教学方式方法研究
　　      吴丰艳   章洪立  洪英亮  中高年级写字教学方式方法研究
　　      缪砾胜 黄三平 邵小定 小学写字教学的策略体系研究
　【本课题的主要研究阶段】
　　第一阶段：准备阶段（2010.9——2011.11）
　　学习相关教育理论，提出研究课题，论证课题方案，准备资料。
　　第二阶段：实施阶段（2011.12——2012.10）
　　分年级组进行研究。在此过程中，积累好原始资料，作好阶段性总结。
　　第三阶段：总结阶段（2012.11——2013.5）
【完成本课题的条件】
　　 1、环境优势。我校坐落在绩溪县长安镇，是绩溪县农村学校规模最大的一所学校，与胡适的家乡上庄毗邻，徽雕艺术、徽墨的生产是这里的特色，传统民族文化的氛围比较浓郁。学校把写字教学做为学校的特色已取得初步的成效，形成了良好的学写字、写好字的氛围，而且在教学过程中积累了一定量的研究资料。
　　 2、教师实力。本校教师中有人曾参与省、市课题以及子课题的研究任务，并且他们积极好学，基本功扎实，参研教师酷爱书法艺术，有多年从事小学写字教学的经验，有较为深厚的理论功底，参与本课题研究的教师精力充沛，积极性高，全体成员均为大学专科及以上学历，课题组成员具备较过硬的书法文化和科研素养。
　　 3、领导重视。学校领导一向重视教科研活动。为了本课题能顺利实施并取得成效，成立了课题实验领导小组。并确保课题所需经费的优先。
【研究方法】
　　本课题研究遵循理论联系实际的原则，主要采取：
　　1、调查法。在教师、学生和家长中发放调查问卷，了解大家对学生写字关注的程度；同时，了解学生写字的态度、方法，对写字教学的看法等。分析调查的结果，帮助教师调整自己的教学策略，针对每个学生的实际情况予以指导。同时学生问卷也可以帮助学生了解自己写字状况，以便其及时调整自己的写字行为。
　　2、个案研究法。随机在学校班级中抽出几个具有典型特征的优等生、中等生和差生进行全面、深入的考察和分析，并对其进行跟踪观察和调查，以探求其个体色彩和成功轨迹，典型引路，以点带面。
　　3、经验总结法。
　　a、制定出写字教学评价方案和改进措施，后在实验班级组织实施并及时记录试行情况，获取第一手资料。再召开研讨会，大家共同探讨，找出该方案的优点和不足，以便及时调整方案，不断提高方案的科学性和可行性。     b、以实验学校教师课堂教学改进进行试验研究。
　　（1）选好用好写字教材。由省教育厅组织有关专家编写的《写字》教材已作为我省地方性教材之一，义务教育阶段的学校要充分利用好本套教材，加强写字教材培训和写字教学研究，提高写字教学质量。
　　（2）确保学生练字时间。各参加课题实验教师要严格按照有关要求，安排“天天练”，每天下午第一节课前安排十分钟的写字时间，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。
　　（3）规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细处入手培养学生认真书写的态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。
　　为此，学校成立了以校长、教导主任为负责人，以全体语文教师共同参与的课题研究小组，而且分工明确，我们有理由相信，本课题的研究定会取得良好的效果。
【预设的研究结果】
　　　1、科学分析当地农村学校写字教学存在主、客观的问题。
　　　2、为当地农村学校、教师在写字教学方面提供科学的管理和实施意见。       3、探索出课堂教学中能提高学生书写质量的有效的教学策略，切实提高当地写字教学有效性。       4、通过研究实施提高实验学生写字能力和水平。       5、通过研究实施，进一步提升教师的写字教学水平，使教师改变传统的教学模式和教学评价，全面提升写字教学的质量。

【本课题的成果展示形式】
　　本课题阶段成果将以研究报告、学生书法展、作业展等形式呈现。
　　最终成果将以课题研究总结报告、教师优秀教学设计与论文集、学生书法作品、优秀作业分类汇编呈现。

                                  课题主持人签名

                                                    年  月  日

三、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

由于人事和时间的变动，对参与研究的人员和时间作以下调整：

　　　1、在原有参与研究人员的基础上，增补洪英亮（大专学历，副校长，市级学科带头人，小学高级教师）和曹晓帆（大专学历，副教导主任，小学高级教师）两位老师参与研究。
　　　
　　　2、时间调整：
　　　　　　第一阶段：准备阶段（2010.9——2011.11）
　　　　　　学习相关教育理论，提出研究课题，论证课题方案，准备资料。
　　　　　　第二阶段：实施阶段（2011.12——2012.10）
　　　　　　分年级组进行研究。在此过程中，积累好原始资料，作好阶段性总结。
　　　　　　第三阶段：总结阶段（2012.11——2013.5）