小学生数学语言的培养策略研究

2014-10-26 10:28:56 来源：毕业文库网 浏览：32次

随着课程的改革，教学模式也随之改变，“自主探索，合作交流，动手操作”在我们的课堂上已经在尝试。新的数学课程标准中明确地提出了：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。”“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。” 在实现这一改革中，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得尤为重要了。 国际数学教育界已把数学语言列为21世纪人才的基本素质要求。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，思维的发展同语言的发展紧密相关。近年来国内外许多专家学者越来越重视在小学数学教学中小学生数学语言的培养。 但是，长期以来，数学语言在学校教育中没有得到足够的重视, 很多老师对数学语言的教学地位存在片面性认识，认为语言教学应附属于识字、阅读、写作教学 ，并没有从思想上引起重视。许多小学生就是因为在数学语言能力方面存在不足而学习数学困难重重。 本课题从对数学语言的认识出发，探讨小学生掌握数学语言的重要性以及小学生学习数学语言存在障碍的原因，从而提出可行的培养小学生数学语言能力的策略，使得教师能够重视小学生数学语言的培养，为小学数学教学及小学生数学学习的发展尽绵薄之力。

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