小学《炫动足球》校本课程的开发与实施研究

小学《炫动足球》校本课程的开发与实施研究

开题报告

一、 研究的依据：

1、选题背景、国内外现状：

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”这无疑为校本课程的开发提供了政策支持和发展空间，有利于推动学校课程的多样化和个性化，有利于调动广大一线教师参与课程改革、进行校本课程开发的积极性。

足球发达国家对青少年足球后备人才的培养非常重视，尤其强调素质教育、全面发展，利用社会、学校、家庭、俱乐部的合力加大培养力度。英格兰足总通过很多赞助项目直接向小学提供器材、教练和其他帮助，使喜欢足球的孩子们得到足够的训练条件。最近还向全国7到10岁的孩子推出了小足球项目，给他们提供小球门和小球进行训练。学校可以直接向足总申请资金，在各个学校之间开展小小足球联赛。而日本J联赛发掘足球人才的工作从小学就开始，而且对足球人才的培养非常连贯，也非常系统化。日本小学生一般从10岁开始踢球，足球学校则招收不少五六岁的孩子，但这些孩子在足球学校不仅仅踢球，重点是让他们接受足球文化的熏陶。 

而中国足球队在世界杯赛上的表现就像一面镜子，折射着中国足球人才培养上的误区。我们的球员在场上缺乏顽强的斗志，缺乏充沛的体能，缺乏机智的应变，缺乏灵巧的技术，缺乏良好的团队精神。 冰冻三尺非一日之寒，治疗中国足球顽症，迫切需要从青少年培养起就引进新思路、新方法，来一次洗心革面。因此，我们以新课程改革为切入点，确立了以 “健康第一”的理念进行《炫动足球》校本课程的开发与实施，培养学生终身体育的意识。在内容方面强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，吸引学生主动地参加体育学习和锻炼，最终养成自觉锻炼好习惯。 

2、研究的意义：

足球运动作为小学生喜爱的活动项目，它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合；因此，经常参加足球活动，可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具有良好的作用。

体育活动课程是整个学校体育工作的一部分，是对学科类课程的有益拓展和补充，是实现学校体育目的、任务的一个不可缺少的重要环节。加强对活动课程的研究，对于保证体育活动课的教学效果，培养体育人才，提高学校体育运动技术水平，均有十分重要的意义。

《炫动足球》课程的开发和实施体现了我校“快乐体育、健康成长”的教育思想，为了健康学会足球技能，在学习技能中追求快乐，在快乐活动中成长。由于足球是一项技能与身体素质共同发展、个人能力与团队合作精神相互结合、困难挫折和勇气欢乐并存的运动，在当前新课程的三维目标体现中，足球运动能更好地体现其特有的内涵功能。我们在小学体育课中开展足球教学，不同于成人运动、也不同于正规的体育训练，只是把小足球作为小学生体育学习的内容和手段，并结合小学生的生理和心理特点，用游戏等教学形式使学生熟悉球性，学习一些基本的技术，从而激发学生的积极性，更好地锻炼身体，为今后的进一步学习以及终身体育意识的培养打下良好的基础，把孩子们从网吧、游戏房吸引到足球场上。  

二、研究的条件：

我校从建校以来足球氛围一直较浓,先后在区、市级的足球竞赛中取得优异成绩，学校多次被评为市 “体育工作先进学校”。在学校领导的关心支持下，从学校的实际出发先后成立了校教工足球队、校学生男、女足球队。学校兴起了一股股足球热潮，班班成立足球队，每学年组织一次学生联赛，参加区、市级的足球竞赛，与兄弟学校的学生足球友谊赛，教工周末足球赛等等。足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生活，更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现，这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验，教学随意性比较大，教学缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于实现我校的办学特色，培养全面加特长的足球人才及教师自身优势的发挥将起到积极的推动作用。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受其丰富文化，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。而足球校本课程的开设，将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展，更好的彰现学校的办学特色。

三、要解决的问题、方案：

通过对小学足球校本化的开发于研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球）体系，以此促进学生可持续性全面发展。

（一）、研究内容：

1、了解小学生足球兴趣水平的现状，调查教师对校本课程开发可行性分析。

2、研究炫动足球校本课程开发的策略。

3、研究制定各年级课程目标与内容设置。

4、如何在小学阶段按照年级不同分阶段的来普及足球运动。

5、开发《炫动足球》教师用书及适合各年级学生的以足球为载体的游戏。

6、构建《炫动足球》校本课程的评价体系。

（二）、研究方法：

本课题的研究主要采用文献法、调查法、行动研究法。

文献法：组织教师培训指导及学习活动，提高课题研究的认识和水平。

调查法：通过对家长学生的调查了解他们对学校开展足球运动的基本情况。

行动实践研究法：通过收集，调查，上课，训练，比赛等实践活动让学生在不断体验中锻炼意志，培养团结协作精神。

四、内容创新：

强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，吸引学生主动地参加体育学习和锻炼，最终养成自觉锻炼身体的良好习惯。

五、前期准备工作：

任务分工到位。成立足球工作小组，校长任组长主要决策人和负责人,负责本课题的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。体育组负责本课题全面研究工作，负责组织实施校长及领导小组的决策,指导、协调各部门的工作,对课题的研究和实施进行指导、评估、检查。

明确研究内容。根据预先规划进行调查问卷的设计与实施，同时对小学足球评价方案、课程目标和内容设置进行规划设计。为下一步的开发与实施打下良好的基础。

六、预期成果：

1、初步形成《炫动足球》课程标准和教师教学用书

2、每个班级每周开一节足球课，使足球运动普及率达到100%。

3、教师撰写关于足球基地，创建的足球课程模式、校本课程研究等方面的论文、经验总结，出版足球小报。完成《小学生足球课教案集》、《足球评定和考核方法》、《足球游戏选编》、小学《炫动足球》校本课程的开发与实施研究课题实施报告。

七、进度计划：

（一）、准备阶段：2009年4月——2009年5月 

成立课题研究工作小组， 学习有关本课题的指导意见和理论材料。制定本课题实施方案，提出课题研究计划、管理办法、实验措施。在教师，学生，家长，社区中进行本课题有关问题的问卷调查和整理.。组织教师编写足球校本课程开发教材。制定课题实施方案，实验实施管理办法及课程实施的管理制度。

（二）、实施阶段：2009年6月——2010年5月 

1、组织培训指导及学习，提高课题研究的认识和水平。2009年6月—7月  

2、完成调查报告及我校实施足球校本课程可行性的现状分析。2009年8月

3、完成足球用书—《炫动足球》教材编写。2009年9月——2009年11月 

4、总结前一阶段经验，查找存在的问题。2009年12月——2010年1月

5、继续开展课题研究，准备资料，提交阶段性总结。2010年2月—3月  

6、完成《炫动足球》教师用书的修订工作。2010年4月  

（三）、总结和结题阶段：2010年5月——2010年6月 

 整理研究成果，总结研究经验，撰写研究报告。

八、附件：

调查问卷

1、你是否喜欢足球活动？（        ）

1、非常喜欢     2、喜欢    3、一般      4、不喜欢

2、你认识几个足球明星？（        ）

1、1个        2、2个      3、4个      4、5个以上

3、你认为你的足球水平如何？（        ）

1、很好    2、比较好   3、一般   4、不好

4、在学习之余你是否参与一些足球活动？（        ）

1、有    2、没有      3、有时

5、如果你有足球比赛机会你是否想参加？（        ）

1、很想       2、不想

6、你最喜欢哪个项目？（        ）

1、足球       2、篮球       3、乒乓        4、田径

7、你觉的在学校开展足球活动你会参加吗？（        ）

1、想     2、不想

8、你认为从足球活动中最想要得到的是什么？（        ）

1、技术   2、团队合作精神  3、快乐    4人际交往

9、你认为学校足球活动 应该是？（        ）

1、 快乐    2、枯燥       3、很累       4、随便玩玩

10、你最喜欢以下那种教学方式？（        ）

1、快乐型    2、灌输型    3、放任型

11、你认为学习和足球活动之间的关系是（        ）？

1、学习重要   2、足球重要     3、学习、足球活动都很重要

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